Si bien, los modelos STEM y STEAM en Colombia, España y Estados Unidos se encuentra en estudio e implementación, así como sus componentes conceptuales y metodológicos, los cuales a largo plazo pueden propiciar transformaciones positivas en el ámbito pedagógico, los modelos si han propiciado el empoderamiento de una línea emergente de pedagogías activas centradas en el estudiante y con foco en problemas contextualizados, lo que significa un distanciamiento real de la pedagogía tradicional.
Estos modelos requieren de la construcción y establecimiento de una cultura afín que promueva estrategias diferenciadas construidas desde las necesidades de cada comunidad de aprendizaje, por lo cual resulta indispensable una adecuada formación y capacitación docente, así como el desarrollo y seguimiento de proyectos integrales alineados con los principios de los modelos, los cuales deben tomar en cuenta los principios institucionales resumidos en el PEI así como el reconocimiento de las dinámicas propias de la escuela.
Las dinámicas pedagógicas que propician los modelos plantea una reestructuración enfocada en el diseño de actividades, la revisión de prácticas docentes en torno al trabajo integrado de las áreas del conocimiento, las estructuras curriculares, los replanteamientos de los PEI y las alianzas para interrelacionar lo aprendido en las instituciones con el entorno laboral y profesional.
Sin duda, es fundamental fortalecer la generalización del acceso a la ciencia, la tecnología y la innovación y, segundo, para realizar aportes a la innovación tecnológica que respondan a las necesidades más urgentes que persiguen al humano en búsqueda de dignificarlo, es por ello que los aspectos relacionados con la preservación de los elementos naturales, el cuidado del medio ambiente y la ética deben ser principios determinantes dentro de los modelos STEM y STEAM para, de esta forma, seguir fomentando el acercamiento de los estudiantes a sus contextos y entornos próximos y así constituir y fortalecer diversas vías de formación del estudiante como un sujeto ético que le permitan ser un profesional íntegro.
El siguiente – OBSERVATORIO DE CONEXIONES STEM – contribuye a mantener activa la reflexión en los estudiantes y no estudiantes interesados en el tema.
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